Eixos cognitivos: entenda o que o Enem espera dos candidatos

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Quando você senta na carteira para responder as 180 questões do Enem e elaborar uma redação, seu desafio é responder a uma prova que cobra, além do conteúdo escolar, saberes específicos que estão descritos na Matriz de Referência do Enem. Essa matriz serve para orientar os educadores sobre quais competências espera-se do aluno no decorrer de sua vida escolar – até o final do Ensino Médio.

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Por isso, norteia a formulação das questões no exame. Cada prova do Enem tem como base de conteúdo os Parâmetros Curriculares, que estabelecem o programa das disciplinas do Ensino Médio. A Matriz de Referência, por sua vez, relaciona os conhecimentos de cada disciplina com exigências de base da educação, como compreensão e interpretação de texto, desenvolvimento de raciocínio e capacidade de estabelecer conexões entre os conteúdos e diferentes situações ligadas à vida cotidiana.

MATRIZ, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

A Matriz de Referência do Enem divide-se em cinco grandes áreas, chamadas de Eixos Cognitivos. Nessa matéria, vamos explicar cada um desses eixos e apresentar uma questão como exemplo.

Mas, antes, vamos detalhar um pouco mais a explicação geral sobre a prova. Sob o guarda-chuva dos cinco grandes eixos, estão as quatro áreas do
conhecimento nas quais se divide o Enem – Linguagens e Códigos, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Cada uma delas possui um conjunto de competências, no total geral de 30, como: “Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos” (competência 6 de Ciências Humanas).

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Ligadas às competências estão 120 habilidades, como esta: “Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas” (habilidade 29 de Ciências Humanas). Conheça o conjunto da Matriz de Referência do Enem, com suas 30 competências e 120 habilidades.

Cada questão do Enem está ligada a um dos cinco eixos cognitivos. Veja em seguida quais são eles e como isso aparece no Enem.

1. Dominar linguagens

O primeiro eixo exige do aluno “dominar a norma culta da língua portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa”. Aqui, a palavra “linguagem” é usada em sentido amplo, não se restringindo apenas à escrita. Inclui também a compreensão de números, diagramas, gráficos, ilustrações, quadrinhos, pinturas, charges etc. Quer dizer, não basta simplesmente juntar as palavras ou símbolos: é preciso compreender a mensagem que expressam. A capacidade de leitura e compreensão é a principal característica do Enem. Veja como esse eixo aparece numa questão.

Análise e resposta

A questão se baseia na capacidade do estudante de ler e compreender o escrito do poeta Manoel de Barros e a curta formulação feita ao final. Essa ainda dá a pista quando explicita que o autor critica “o preciosismo do literato” e sugere “a dicionarização de expressões locais”. Alguns trechos devem chamar a atenção do leitor atento: “meu amigo Mário-pega-sapo”; “um literato oficial (…) chamou-o de Mário-Captura-Sapo! Ai que dor! Ao literato cujo fazia-lhe nojo a forma coloquial”; “Que as registre em seus léxicos, pois que o povo já as registrou”.

Em resumo, o poeta critica o literato, que rejeita a forma coloquial (informal, oral) usada pelas pessoas comuns ao dar um apelido, e ele a valoriza tanto que propõe colocar no dicionário a expressão “estar na draga”, uma gíria. Isso conduz diretamente à alternativa d, pois “o poeta expressa uma concepção de língua que “valoriza o uso de variedades populares”. Para maior segurança, pode-se rapidamente eliminar as demais alternativas: a, pois ele não contrapõe a escrita e a fala, mas propõe uma aproximação entre elas; b, pois, ao contrário de ironizar, seu texto exalta a comunicação informal; c, pois ele não “substitui” nada, mas propõe uma integração entre informal e formal; e, pois ele não trata de “regras”, apenas defende o reconhecimento de uma expressão já consagrada pelo uso social.

2. Compreender fenômenos

Esse eixo avalia a capacidade do estudante de “construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas”. Em outras palavras, espera-se que o aluno utilize o seu conhecimento das diferentes áreas do estudo de forma combinada para entender o desenvolvimento dos processos e dos acontecimentos e o mundo que o cerca. Veja um exemplo.

Análise e resposta

Note que o eixo é “compreender fenômenos”. Uma primeira observação sobre a questão acima é que ela funciona como uma aula: explana todas as informações que o estudante precisa para responder a questão.

Em seu primeiro parágrafo, explica em detalhes o fenômeno da relação entre a cor das folhas e os seus pigmentos – clorofila, caroteno e antocianina. No segundo parágrafo, explica outro fenômeno: como a absorção da radiação solar por uma superfície resulta na cor dessa superfície refletida pela luz. E, didaticamente, explicita a relação entre os dois gráficos: o de linhas, à esquerda, mostrando em que comprimentos de onda (eixo horizontal do gráfico, em nanômetros [nm]) a clorofila e a antocianina absorvem a radiação; e o de “pizza” (“cores complementares”), à direita, mostrando a relação entre as cores e os comprimentos de onda (em nm).

Vê-se assim claramente que a antocianina absorve “a luz desde o azul e o verde”, e suas folhas refletem as “cores complementares, ou seja, vermelho-alaranjado” (do lado oposto do gráfico). Voltando ao texto, pode-se verificar que o caroteno tem “coloração amarelo-alaranjada”. Assim, pode-se concluir que os carotenos “absorvem majoritariamente” as cores do lado oposto do espectro: entre o violeta e o azul, conforme a alternativa a. Para segurança, pode-se descartar a alternativa b, entre o azul e o verde, pois está igual à da antocianina, cuja cor é um tanto diferente; a c e a d, pois não pode absorver amarelo se reflete o mesmo amarelo; e a e, pois não pode absorver laranja se reflete o laranja.

3. Enfrentar situações-problema

O terceiro eixo do Enem espera que você possa “selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema”. Veja como isso ocorre na prática.

Análise e resposta

A questão traz um problema que exige combinar informações: o paciente precisa comprar três medicamentos que têm preços diferentes em três farmácias distintas, e dois estabelecimentos oferecerem descontos com fórmulas variadas. A pergunta pede que o aluno diga qual combinação sai pelo menor preço. É preciso raciocinar e fazer contas simples.

A resposta exige partir do seguinte: os remédios X e Y são mais baratos na Farmácia 1, e o Z, na Farmácia 3. Com o desconto de 20% oferecido pela Farmácia 2 para a compra conjunta de X e Y, o valor total dos dois (R$ 80) fica abaixo da mesma compra na Farmácia 1 (R$ 85). Somando-se isso à melhor oferta para Z (Farmácia 3), temos a compra total por R$ 115. É mais barato do que a soma dos três remédios com o desconto de 20% na Farmácia 3 (total de R$ 116), descartando-se a alternativa e. Resposta certa: c. As demais erradas: a equivale a R$ 135; b, a R$ 130; e d, a R$ 130.

4. Construir argumentação

Esse eixo exige que o estudante seja capaz de “relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente”. Assumir um ponto de vista e defendê-lo com argumentos são habilidades esperadas não só para a redação, como também para algumas questões objetivas. Veja como isso aparece no exame.

Análise e respostaO texto base para a questão são três parágrafos de uma notícia publicada no jornal O Povo, do Ceará: reporta a premiação de um documentário gravado no Nordeste em 2016, por uma associação sediada em Londres, no Reino Unido.

A partir disso, destaca um trecho do segundo parágrafo, caracterizando-o como “estratégia argumentativa” para reforçar um aspecto da notícia. É importante perceber que a pergunta busca saber se o estudante entendeu o sentido, o significado, do argumento usado. Analisando: como o trecho afirma que o documentário “foi o único fora do eixo Estados Unidos-Europa”, não poderia ser a alternativa a, que se refere à “originalidade” do museu, não exatamente do documentário; nem a b, pois o primeiro parágrafo fala da importância do prêmio; nem a d, pois o trecho citado não fala do Brasil, mas de uma ampla região do mundo (América Latina, Ásia, África…); e tampouco a e, pois a referência à parceria se dá no primeiro parágrafo.

A alternativa certa é a c, pois a passagem citada é um argumento utilizado no texto jornalístico para destacar a proeza de o documentário brasileiro ter conseguido ser premiado, superando trabalhos produzidos nos países ricos.

5. Analisar propostas

O último eixo diz respeito a “recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural”. Orientação de base muito importante na redação, esse eixo também aparece em questões objetivas, como a que está a seguir.

Análise e resposta

Note que essa questão exige que o aluno aponte uma proposta adequada para “minimizar a problemática descrita” no texto base. Lendo o texto, vemos que o problema a ser enfrentado é o seguinte: “crescimento de 74%” no número de presos em sete anos; e o perfil de presos é o de homens jovens, negros, com ensino fundamental incompleto (portanto, com pouca escolarização), acusados de roubos. Quando se pede uma proposta para melhorar essa realidade, temos de refletir sobre as que estão apresentadas.

A alternativa a, que flexibiliza o Código Civil, poderia diminuir o número de presos, mas sem reduzir de fato a criminalidade; a c, redução da maioridade penal, e a e, que amplia as penas, não resolvem, pois aumentam o número de presos; a d, que fala da corrupção, não se refere diretamente ao problema levantado.

A alternativa b propõe promover a inclusão social. Isso significa o nosso país ampliar a presença das crianças mais pobres na escola por mais anos, bem como reforçar o acesso dos adultos a empregos e renda estável, além de uma oferta maior de serviços de saúde, cultura e lazer – itens que reforçam a chamada “inclusão social”. Note ainda que o eixo 5 do Enem valoriza as propostas que “respeitem os direitos humanos”. Fica então claro que a proposta positiva para reduzir a população carcerária do Brasil passa principalmente por melhorar a situação de vida das camadas mais pobres da população brasileira, que vive excluída de acesso a condições básicas para uma existência digna. Resposta certa: b.

No Enem, cada questão testa você em ao menos uma de cinco competências básicas: dominar linguagens; compreender fenômenos; solucionar problemas; construir argumentação; e elaborar propostas. Entender o que são esses cinco eixos ajuda você a enfrentar melhor o exame.

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